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Mrs Hanbury headmistress talking wi日 students outside
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你将我肯定记得梅兰妮菲利普的书“都有奖品”发表于1996年,骂得狗血淋头的趋势的时候,给孩子的奖励和奖品的一切,绝不让孩子觉得自己没拿过。这种行为可能已经对那种学校教育我们中的一些得到答案错误意味着整个舌的巴掌用尺子当会记得的反弹。

明显有问题,这种方法:当学生的课程实际上做得到错误的答案他们认为,导致有 某物 说得对吧,在那里,隐藏的,因为必须有。

我记得两岁孩子被告知“画一棵树”到他们的亲属,他们是多么伟大是在画打动。不少有识之士容易招:只画任何旧的涂鸦 - 这将是绰绰有余为了安抚母亲,实际上它是:母亲充满了幼儿的耳朵赞美和喜悦:完全空洞的赞美,明显甚至到两岁。我不怪妈妈?不,这是我们如何鼓励所有响应。我并不是说我们应该批判了两年之久的绘画技巧,但我们不应该什么奖励显然是一个没有工作乱写什么也公然空洞的赞美。

的空洞的赞美旁边一个不变的搜索办法,使孩子这个组合认为错误的答案在某种程度上,在某种方式,有点右十岁上下,而信息是明确的:得到它错了,或者是欠于─在辉煌的东西,是一件坏事情,没有人敢甚至建议吧! 

怎么样,作为一个孩子,你开始成就的固定点你自己的心灵,没有背景知识来工作的呢?是什么奇怪的是,从孩子的角度来看,他们觉得当他们到达,他们的工作正在更加客观地评估阶段的地毯从下他们拉(无论是在课堂测验或考试),突然,他们所得到的答案错了并没有达到满分 - 谁告诉他们会发生这种情况?他们是如何应对的呢?究竟是什么接下来会发生?

任何人谁认为这些都是只有在教育行业应用的问题,因此,假设所有的答案必须位于教育中:作为20世纪90年代的管理顾问工作时,我第一次碰到这个问题了。大多数咨询项目要求客户改变,因为需要在他们的业务改进工作方式(否则,为什么薪酬管理顾问?)。广大客户的员工讨厌这样的:参与改变他们是如何做的事情是可怕的风险;在许多情况下,他们担心他们的工作是就行了。抱住很好理解的做法和程序的磨损绳子是不是让绳子去抓住希望的细线这是一个新的系统更安全了很多。如果它不工作是什么?好,你知道恶魔... ..

这是当我第一次开始思考通过失败的恐惧简单发挥的重要作用。有多少英国企业未能茁壮成长,甚至破产了,因为,因为害怕失败是没有必要发生根本性的变化?

试图删除害怕失败并没有在我们的学校只骗的,但学校占尽地利的帮助。然而,他们开始有缺点,因为学校是由学生,他们预计将事情做好的地方察觉。为什么会有人问你一个问题,如果他们没想到你试图得到正确的答案?如此根深蒂固是这样认为,当学生获得面对的问题,这是我们都知道有没有正确的答案(例如,是什么样的......你的意见?),学生将给予他们的意见,然后用一个问题来遵循它他们的老师:“我知道这是我的回答,但什么是 回答?”

我们必须努力改变这种态度:学习是不是把事情做对的时候,它是关于实验和尝试新的思路和方法。有时你会失败,但你会学到更多的过程。

在学校嵌入这有开始与教师本身。需要大量的培训和支持,因为,毕竟,我们已经得到它的权利不惜一切代价的时代成长起来的。我们也一直在训练,使我们的学生得到正确的答案,实现顶部考试成绩。

只是为了让事情变得更糟,学校是不是唯一的地方有超过年轻人和他们的学习态度的影响。无论如何努力,我们会成为教师,家庭和父母是等式的一部分,这是非常困难的一般家长要放松对自己的孩子失败。许多人因此担心它,他们寻求修复的一切,让他们的孩子从来没有对付失败的失望。这些直升机父母是做了很大的伤害。作为孩子的版本,国际搜索和救援,他们正在阻止他们的孩子从学习如何解决自己的问题,并从获得对自己的信心,是走向成熟的一项基本要求。

我建议父母是强硬起来 - 那些谁管理微子女的生活只能这样做自救处理不高兴孩子的烦恼和不快。这些孩子从失望远远超过他们的父母更快地恢复。

那么我们如何去在你应该在那里把事情做好的地方教的韧性?

有内外教育界许多伟大的研究者和作家关于这一主题。成长心态的Carol Dweck成就的理论是其中一个让我会在这个领域:智力不是固定的,而是可以生长,并随着时间的推移发展。  

克拉克斯顿人的工作影响了我们如何在埃莉诺霍利斯夫人学校寻求嵌入学生的成长心态的概念。在列城,我们不会在6月底,旨在生产专家 形式,我们的目标是生产专家学习者,使他们能够运用他们的学习技能,任何在未来这生活给他们。

那么,这实际上看起来像在教室里?

生活不容易在列城的教室,为教师或学生,但很是热闹,关注和参与。学生越来越意识到学习和执行之间的区别的:明知存在时的表现将是重要的时间(GCSE和水平考试),并知道我们将确保他们已经准备好了他们的最好执行时时机成熟时。同时在课堂上,他们明白,这个过程的学习部要求他们承担风险,设法解决问题和寻求发展理解为自己或与同行的合作。他们希望它是硬的时候,但他们逐渐学会了正确的技术为自己。教师支持这项工作,而不是仅仅告诉他们该怎么做。

以及让学生达到自己的答案,互相帮助,有时得到的提示和技巧,从他们的老师,我们留出时间,在学习的过程中反思和学习本身。他们是怎么学到东西?他们如何能适用于他们未来的学习这种方法吗?

坦率地说,这真的都是一个很大的不仅仅是有你的老师告诉你该怎么做,该怎么做,从而每次都瞄准正确的答案更有趣,更好玩!

我们谈论把事情错了不少 - 重复的确取消了耻辱和焦虑。我们可以一笑置之,并在知识,它是正常的,普通的,把事情错了,因为你学习放松。

让对面那些谁是不确定的关于它的消息,我们提醒大人,他们可以有多少次得到的东西错在自己的生活。有多少次,他们未能实现目标?你们有多少人有过一份工作,你没有得到面试?这些是我们年轻人的重要信息,特别是如果他们的父母和其他成年人,他们知道被按住听上去令人印象深刻的工作和出现一路上从来没有犯过错误或有故障。

组件包括成年人讲述自己的人生故事,失败是非常有用的!

还有一个重要的侧栏,这一切:失败,没有附加学习士气受挫。重复同样的错误,使得没有明显的进展衰弱。马尔科姆格拉德威尔确定的概念,它需要10000小时 持续 实践成为在任何专家。马修·锡德加入到了的概念 商榷 努力。这种类型的学习只是效果很好,如果你有从一个熟练的教师/培训师输入谁将会使实践和努力的重点和意义。我们在学校的目的必须是那些熟练的教师和培训。

和我们做什么,当我们是成功的?鼓励青少年进行适当骄傲真正实现是至关重要的。现在我恢复到俗套和漫画:女生往往不希望出现自大或自负,从而淡化自己的成绩;男生可能夸大自己的成就和炫耀。使用单词“适当”和“真实”的帮助来克服这两个问题。这是不恰当的骄傲,你已经赢得了彩票大奖 - 没有力气,纯粹的运气 - 但它是适当的骄傲,你后你的一部分真正的努力来实现您的有史以来最好的考试成绩。

刘健汉伯里 - 列城学校校长情妇

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